• 再谈观课

    南京晓庄学院  张华清         观课,在于观人,是宏观,是中观,亦是微观。宏观,在人之目标、人之理念、人之发展;中观,在人之活动创设、人之活动表现;微观,在人之具体言行。原先重在听课,而今重在观课。由“听”到“观”,是一大进步,一大提升。由教师到学生,这是对象的转移、主体的变化。但现实中,绝不能强“观”弱“听”或用“观”否“听”。无论如何升级,“听言观行”不可取代。“...

    时间:2018-04-15  热度:154  分类:微言信语谈教育  标签:

  • 谈教师“懒”与“勤”

    南京晓庄学院  张华清         矛盾共生,论及有理。此四种现象,皆应辩证看待。单以“懒”而言,课堂上学生是学习主人,教师当解放学生,激发他们沉浸学习,积极体验,自主建构。在学习过程中,学生的思维、行为,都应勤奋活跃,不断闪烁智慧的火花。高明的教师是学生学着学着就不见了。退后了,“偷懒”了。把学习交给学生,因为那是他们自己的事!教师点点火、引引路、激激情,然...

    时间:2018-04-14  热度:330  分类:微言信语谈教育  标签:

  • 谈观课

    南京晓庄学院  张华清 听课评课,应该从人出发,关注课堂中的人,看人的活动动机、活动过程、活动效果等。课堂中的“人”,一是指执教老师,一是指求知学生。看教师,主要看“三力”,即教育理念执行力、学科学习引领力和教育问题解决力。教师只有把教育教学理念转化为教育实践和行动,理念才具有生产力。否则,只是羊头与狗肉、新鞋与老路关系。教师需有感染学生热爱学科之力,从而...

    时间:2018-04-14  热度:144  分类:微言信语谈教育  标签:

  • 谈有灵魂的校长

    南京晓庄学院  张华清         校长是学校的灵魂,一点没错!所谓“灵魂”,一有思想,能始终高扬“人性”大旗,指引学校的方向,引领师生的发展。“一个好校长就是一所好学校”,主要指此。二有创造,能扎根自我土壤,依托本地资源,结合本校实际,创造性地落实活动、贯彻思想、发展教育。不跟风、不盲从,坚持走自己的路,认真走好自己的路,走向成功,走出特色。坚信学生有个性,教...

    时间:2018-04-13  热度:149  分类:微言信语谈教育  标签:

  • 谈学生“低质勤奋”

    南京晓庄学院  张华清         低质量的勤奋,其实就是耗磨时间,不讲效率,做无用功。当下,很多学生这样,令人惋惜。再看教师,又莫不如此!如此教师,自然教出如此学生。吴非先生曾言:学校最可怕的事情就是一群愚蠢的老师在辛勤的工作。要知道,教师乃成人,是有自己思想、判断和选择的。而学生则在很多方面难以自我做主,他们缺少选择权。现行的教育体制、落后的教育理念、...

    时间:2018-04-12  热度:126  分类:微言信语谈教育  标签:

  • 谈学校管理标准出台

    南京晓庄学院  张华清         宗旨都对,原则都好,措施都佳。看上去,格外怡人。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了!闭了眼,一幅春意盎然、平等公正、自由快乐的幸福画面赫然显现!可转目现实,却又心生忧郁,残酷、冷漠、畸形、变态……正轨之路只恐太难!现实,偏离教育原点太远了,几乎丧失了内在本质!这些“标准”,其实就应该是教育本初的,只是在发展过程中,让一...

    时间:2018-04-12  热度:113  分类:微言信语谈教育  标签:

  • 谈学校德育

    南京晓庄学院  张华清         德育与教学,绝非孤立的两张皮,更非对立的两支矛。教育的目的在于启智育德,此说法胜过教书育人。德与智,本就彼此融合,相辅相成。在学习过程中,逐渐积累,培育、养成美好品德。当然,这里“学习”,是指广义的学习;“品德”,是指心性、习惯、志向等,不等于“道德”。当前,学校德育多无效果,究其因,一是在于“德智分离”,各行其是,“德育处”管“德...

    时间:2018-04-12  热度:108  分类:微言信语谈教育  标签:

  • 谈高考改革

    南京晓庄学院  张华清         教育改革的目的,是遵循规律促进人的健康发展。高考改革的目的,是不拘一格选拔合适的人才。教材改革的目的,是激发学生的学习兴趣,开发学生的创新思维,陶冶学生高尚的情操;同时,也为了减轻学生负担,便于学生自主使用。如为突出语文重要性,显其价值地位,不顾实际增加容量难度,则存不良。高考主要应该考察学生思维的深度、发散性和创新性,...

    时间:2018-04-12  热度:110  分类:微言信语谈教育  标签:

  • 谈作业

      南京晓庄学院  张华清         《辞海》对“作业”的界定:“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。”这里需要明确两点:“既定任务”指什么?做完六题作业是不是?写完三张试卷算不算?如果不是不算,那究竟是什么?这些作业又与它有什么关系?如果是,那就更忽视了作业的真实价值,为作业而作业,丧失了作业的意义。如此,则引出了第二个问题:写完作业就等于完成任务了吗...

    时间:2018-04-12  热度:101  分类:微言信语谈教育  标签:

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